怎樣欣賞《龍貓》？

這學期，五年級國語實驗課程以宮崎駿的動畫為教學主題，主要是從課文「宮崎駿的想像之泉」出發，設計一個「閱讀動畫、找出風格」的學習架構。我呢？受託以《龍貓》為例，引導學生如何欣賞這部宮崎駿的代表作。

《龍貓》是宮崎駿的經典代表作

坦白說，雖然我從小在戲院長大，看過許多電影，近一兩年也喜歡寫些電影賞析自娛，但也談不上專業，這次要轉換成小學生的教學活動，還是需要費心設計。

為此，我重新細看《龍貓》，邊看邊記，隨手記了十幾頁的重點，加以分析歸納設計後，終於在3月中旬上場與四個班級的學生課堂見面。

到底要怎樣欣賞《龍貓》呢？我認為可以從以下幾方面著手:

• 片頭曲:   片頭曲帶給觀眾第一印象，通常會緊扣主旨，有時暗藏隱喻。全片看完再倒回來看，別有一番收穫。而《龍貓》片頭曲充滿突兀與趣味、真實與幻想、兒童與冒險。

一起聽/看片頭曲/林玫伶

• 背景設定: 故事創作前，背景和人物要設定好，以便建立這個故事的世界，這牽涉到劇情推展是否合理。而複雜的場景很難無中生有，常受到現實生活的啟發。依據維基百科的資料，《龍貓》場景融合了以下景象，包括宮崎駿小時生活周遭的神田川流域景象、日本動畫公司所在點多摩市的聖蹟櫻丘附近景色、所澤市一帶景點。     

故事背景設定，包括年代、地點、人物等/林玫伶

• 奇妙的角色: 「想像」在動畫中扮演作品成敗的關鍵。國語課文「宮崎駿的想像之泉」描述了宮崎駿想像力為何如泉水般源源不絕，其中便提到他善於「揉合現實生活、想像與情感」。《龍貓》裡的奇妙角色，詭異又奇幻，必須保有天真單純童心的小孩才能見到。

這三個奇妙的角色怎麼創造出來的?/林玫伶

• 小道具:  有時導演/創作者常把一些密碼藏在道具裡，等待觀眾發掘。沒發現並不會降低對作品的理解，但發現了就是加碼的彩蛋。我舉例說明《龍貓》的小道具，包括小月贈送給龍貓的雨傘、龍貓回贈的一包種子、怪風和療養院壁上的月曆。如果懂日文或日本文化，一定會有更多發現。

沒陽光、沒下雨，撐傘代表什麼意思?/林玫伶

• 音樂: 《龍貓》的配樂非常精采，有充滿童趣的、有思古幽情的、有會跟著種子長大的音樂，依照劇情需要有不同的安排。其中主題曲「散步」更是許多音樂老師拿來教孩子演奏的曲目。
• 片尾謝幕:  除了列出工作人員，有時還在繼續說故事呢。

誰回來了?為什麼搭計程車?

多了好多角色。最右邊的男生怎麼了?

這個龍貓雪人是誰堆的?

媽媽跟她們說的是什麼故事? 封底有什麼特別的地方?

課堂結束後，雅倫老師班上有位日籍的學生，根據小月小梅母親拿的那本故事書，推敲應該是這本......

課堂結束了，學生還繼續探索，真是好樣的......

這本書是挪威故事，裡面在講森林裡有隻大怪物。小月小梅的母親也愛說這類妖怪的故事，和動畫裡角色個性非常統一。

這次上課也感謝老師們到場觀課，給予回饋，舉其中三位以為記。

黃郁婷老師課後回饋

施雅倫老師課後回饋

張容雪主任課後回饋

又，雅倫班上的學生還寫下小記，內容真有趣，看著看著也就忘了準備時的辛勞了。

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